U Jílkové ostře o Romech: to komunistické sra*ky je vyčlenily!

Ve studiu diskutovali: ředitel Agentury pro sociální začleňování Martin Šimáček, ředitel Základní školy praktické v Brně Gordon Brei, ředitel základní školy, kam dochází řada dětí s poruchami učení, Vladimír Foist, romský aktivista Ivan Veselý.

Evropský soud pro lidská práva dospěl k závěru, že umisťování romských dětí do praktických škol je diskriminační a měly by docházet spíše do klasických škol. Stejně tak to vidí Evropský soud pro lidská práva i s dětmi s lehkým mentálním postižením.

Brei však tvrdí, že se o diskriminaci nejedná, neboť rodiče dávají souhlas s umístěním dětí do těchto škol. Objevují se však případy, kdy je na rodiče vyvíjen nátlak, aby souhlas dali. Veselý navíc uvádí, že není nic překvapujícího, když rodiče souhlas dají bez většího rozmyslu, protože sami praktickou školu navštěvovali.

Tím je postupně vytvářen stereotyp, že romské děti zvládnou jen praktickou základní školu. Navíc děti, které absolvují tuto školu, mají daleko menší šanci se uplatnit na pracovním trhu nehledě na to, že mají automaticky zavřené dveře na jiné střední školy než učiliště. Děti se pak nestanou plnohodnotnými členy společnosti. Veselý se domnívá, že za tento problém může předlistopadový režim a „komunistické sra*ky".

Podle Foista by této situaci prospělo, pokud by byli vzděláváni rodiče dětí, neboť jen jejich příklad může situaci prospět. Tím je možné, aby začali být Romové skutečně začlenění do společnosti. Bylo by dobré, aby ve školách, kam dochází romské děti, fungovali romští asistenti, kteří by byli stupínkem mezi rodinami a školou. Pomáhali by tak rodinám, aby rodiny dětí braly vzdělávání svých dětí vážně.

Veselý ve studiu upozornil na fakt, že takové problémy s romskými dětmi, jako jsou u nás, v zahraničí nejsou. Konfliktnost dětí je vždy stejná a nejedná se jen o romské děti. Zaprvé je rozptyluje řada věcí jako televize či hry, zadruhé pokud jsou z jiného prostředí než jejich vrstevníci, jsou mnohdy sociálně vyloučené, což může vést ke konfliktnímu jednání.

Takovému jednání ve třídách je možno zamezit jednak tím, že bude ve třídě méně dětí, ale i tak, že bude ve třídách, kde jsou děti vyvolávající konflikty, asistent, který bude na dítě dohlížet a pomáhat i jeho začleňování do kolektivu.