Čeští školáci se zlepšují, ukázal průzkum. Ale ta matematika...

Srovnání se koná každé tři roky, připravuje je Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD). Testování se tentokrát zaměřilo na matematickou gramotnost. Ačkoliv za poslední tři roky se mladí Češi mírně zlepšili, od roku 2003 se výsledky žáků v matematice statisticky významně zhoršily. Žáků s nedostatečnou úrovní matematické gramotnosti je pětina. V celkovém pořadí je Česká republika v matematice na 24. místě z 65.

„Ukazuje se to v mnoha šetřeních, prokázalo to i šetření výsledků žáků v pátých a devátých ročnících základního vzdělávání. Matematika je prostě dlouhodobě a obecně pro české žáky nesmírně problematická, přírodní vědy na tom nejsou z tohoto pohledu také úplně ideálně," vysvětluje náměstek ústředního školního inspektora pro inspekční činnost Ondřej Andrys.

„Mnohem více by mě zajímalo, jestli žáky matematika baví, než jak dopadli. Protože není ani tak podstatné, co budou z matematiky umět. Důležité je, co budou ochotni a schopni se naučit," komentoval pro rozhlas.cz výsledky ředitel společnosti Scio Ondřej Šteffl

Že matematika žáky nezajímá, ale podle něj není vina učitelů. „Pojetí matematiky v České republice už je desítky let zaměřeno na to, aby přivedlo několik skvělých matematiků na Matematicko-fyzikální fakultu, to není výuka pro průměrného a už vůbec ne pro podprůměrného žáka. My máme matematiku od začátku pojatou tak, že chceme mít skvělé jedničkáře a olympioniky a na ostatní kašleme," upozorňuje Šteffl.

Nejhůř v průzkumu z roku 2012 dopadli žáci Jihomoravského kraje, nejlépe školáci z Pardubického kraje. Češi také mají ve srovnání s ostatními státy v matematice malou sebedůvěru. Lepší výsledky měli v počtech hoši oproti dívkám, naproti tomu čtenářská gramotnost byla lepší u děvčat. U přírodovědné gramotnosti nebyly rozdíly významné. Celkově bylo Česko ve čtenářské gramotnosti na 26. místě a v přírodovědné na 22. místě.

Hodnocení školy coby přátelského prostředí je u českých žáků nejnižší v rámci států OECD. Podle ministra školství v demisi Dalibora Štyse je to i proto, že se ve škole necítí dobře ani učitelé. Souvisí to prý s malou prestiží jejich povolání. Závislost školních výsledků na socioekonomickém zázemí žáka patří v Česku k jedněm z nejvyšších mezi vyspělými zeměmi. České školy jsou také podle průzkumu hodně selektivní.

"Naše školství funguje stabilizovaně a relativně úspěšně se zvedá," komentoval výsledky na dnešní tiskové konferenci ministr školství v demisi Dalibor Štys. Výsledky označil za dobrý výsledek "naší poměrně konzervativní vzdělávací politiky".