Myslíte si, že se nejnovější dějiny nevyučují? Omyl

Rozšířená představa, že se dějiny po roce 1945 neučí, sice na části škol může platit, ale podle odborníků se jedná o výjimky. V průměru se soudobým dějinám věnuje 28 vyučovacích hodin, což odpovídá skoro polovině prostoru věnovaného dějepisu za jeden školní rok. Za hlavní cíle výuky dějepisu považují učitelé v Česku zejména naučit žáky vyhledávat a zpracovávat informace, obhájit svůj názor a schopnost vést smysluplnou diskusi.

"Pozitivně vnímáme způsob, jakým se učitelé této důležité části minulosti věnují, tedy že si uvědomují její význam a důležitost a tématu se nebojí," zhodnotil výsledky výzkumu Jaroslav Pinkas, vedoucí skupiny vzdělávání Ústavu pro studium totalitních režimů.

Z výzkumu také vyplynulo, že učitelé k výuce nejčastěji využívají pořady České televize, internetové zdroje, dále památník Terezín a Ústav pro studium totalitních režimů. Pedagogové si také uvědomují, že informace o historii poskytnuté médii či z vyprávění rodiny jsou pro žáky často důležitější než školní výuka.

Přesně 64 procent učitelů se ale domnívá, že by se výuce soudových dějin mělo věnovat více prostoru.

Pedagogové však potenciálu pomůcek při výuce nevyužívají plně. Proto je podle Kamila Čintála, didaktika Ústavu Filozofické fakulty UK, nutné jim nabídnout lepší servis v podobě nabídky dalšího, systematického vzdělávání. "Chceme oslovovat i učitele, kteří zatím žádným z mnoha desítek seminářů neprošli, výzkum nám pomůže tyto semináře a také multimediální pomůcky upravit tak, aby byla výuka soudobých dějin efektivnější," vysvětlil.