Výuka na dálku zvětšuje rozdíly mezi školami, tvrdí Člověk v tísni

"Koronavirus ukázal absenci centrálního řízení. Ministerstvo školství neví přesně, co se ve školách děje, dává obecná doporučení, školy však postupují nezávisle a spoléhají se do velké míry na aktivitu rodičů. Zodpovědnost za vzdělávání dětí, kterou systém klade na rodiče, se tím ještě zvyšuje," uvedl ředitel vzdělávacího programu Varianty Člověka v tísni Tomáš Habart. Podle něj na současnou situaci doplatí hlavně děti, které potřebují při učení větší podporu.

Na rozdílné přístupy škol při online výuce ukázal průzkum mezi rodiči, který v pondělí zveřejnila společnost PAQ Research a který vznikl ve spolupráci s Člověkem v tísni. Podle něj je například zhruba polovina učitelů v kontaktu se žáky denně, přibližně pětina ale jen jednou týdně. O situaci v jednotlivých školách a regionech chybí přesnější data.

"Výzkum ukazuje, že systém prohlubuje nerovnosti nejen mezi školami, ale i mezi rodinami," řekla Zuzana Ramajzlová z Programu sociální integrace společnosti Člověk v tísni. "Pokud rodiče nejsou schopni dětem s domácí přípravou pomoci a učitelé je nekontaktují, zůstávají v tom děti samy," dodala. Z průzkumu mimo jiné vyplynulo, že většina učitelů používá ke komunikaci e-maily, ale jen asi dvě pětiny vysvětlují zadané úlohy po telefonu či na chatu. Rodiče, s jejichž dětmi učitelé aktivně komunikují, jsou přitom spokojenější.

Rozdíly v organizaci výuky jsou podle společnosti Člověk v tísni důsledkem toho, že s koncem školských úřadů v roce 2000 prakticky zanikl systém řízení regionálního školství. Podle Habarta by mohl shodné postupy škol zajistit takzvaný střední článek řízení, který by měl fungovat podobně jako dříve školské úřady. O potřebě vzniku takových institucí se už dříve zmiňoval i ministr školství Robert Plaga (ANO).

Podle výpovědí rodičů v průzkumu se výrazně liší nejen způsob vzdělávání v různých školách, ale i mezi jednotlivými učiteli. Školy učí podle různých vzdělávacích plánů, které si vytvářejí podle rámcových vzdělávacích programů, a pedagogové navíc ve výuce používají různé, často poměrně odlišné metody.